摘要: 研究生教育分类培养是提升高层次人才质量的关键，但当前制度设计模糊、资源配置同质、评价导向单一等结构性障碍制约其成效。本文基于制度分析视角，揭示学术型与专业型研究生教育同质化困境的成因，提出系统性重构路径：明确分类目标定位，构建差异化课程与导师机制，优化实践导向资源配置，建立多元化动态评价体系。以广东财经大学为例，验证了分层课程、双元导师、产教融合平台等举措的有效性，为破解分类培养制度失灵提供理论与实践参考，助力研究生教育从“规模扩张”向“质量跃升”转型。